Raport activitate 2015

    1. Seminar ”Părinți siguri, copii siguri” – dna psiholog Ligia NEDELCU, 13.01.2015

    Seminarul și-a propus facilitarea accesului părinților și altor categorii de persoane implicate în creșterea și educarea copiilor la metoda “Cercul siguranței” / “Circle of Security Prenting” și, prin aceasta, dezvoltarea unor relații armonioase, sănătoase și securizante in cadrul familiilor.
    ” Circle of Security” sau “Cercul siguranței” este un program de parenting centrat pe relația de atașament între părinți și copii , conceput pentru a dezvolta atașamentul sigur al copiilor.
    Zeci de ani de cercetări în domeniul atașamentului au demonstrat că acei copii care au un atașament sigur prezintă un nivel crescut de empatie, o mai bună stimă de sine, relații mai armonioase cu părinții și colegii lor, sunt mai bine pregătiți pentru a se integra și a face față la școală și au o mai bună capacitate de a-și gestiona eficient emoțiile, în comparație cu copiii care au dezvoltat un atașament nesigur.
    Tematica seminarului :
    1. Ce este Cercul siguranței ?
    2. Să învățăm despre nevoile copiilor parcurgând tot cercul.
    3. „Să fim alături” de copii pe Cercul siguranței
    4. „Să fim alături” de bebeluși pe Cercul siguranței
    5. Calea spre siguranță
    6. Să ne înțelegem dificultățile
    7. Ruperea relațiilor și repararea lor.

    Au participat un numar de 70 de persoane.Motivul principal pentru participarea la conferinta a fost tematica propusa in acord cu nevoia de informatii din partea parintilor pe acest subiect (managementul si intelegerea emotiilor copiilor). Peste 90% dintre respondenti au considerat informatie foarte utila si o parte dintre acestia s-au arata interesati de seminarii mai detaliate cu tema „cercul sigurantei”.

    2.  Seminar ”Vaccinarea copilului” – dna conf. dr. Venera BUCUR, 27.01.2015

    Scopul seminarului este de a informa participanții și nu de a “influența” decizia părinților legată de vaccinarea copiilor. Au fost prezentate principalele tipuri de vaccinuri adresate copilului prin “Programul național de vaccinări”, precum și vaccinurile opționale existente în România și agreate de forurile competente și pe care medicul de familie, respectiv medicul școlar au obligativitatea să le promoveze și să le administreze. De asemenea, au fost prezentate principalele afecțiuni cu formele lor de manifestare, pentru care este recomandată vaccinarea.

    Toti cei 21 de respondenti ai formularelor de feedback in urma seminarului s-au arat foarte interesati de acest subiect controversat, mai ales ca acesta era prezentat de un specialist. Informatiile dezbatute la seminar au fost pe masura asteptarilor lor, iar in finalul formularelor participantii au trecut si propuneri de subiecte pentru seminarii viitoare cum ar fi: alaptarea; tratarea banalelor raceli; masuri de prim ajutor in situatii critice (copii); imunitatea la nou-nascuti si copii.

    3. Conferința ”Teoria atașamentului și dezvoltarea copilului” (IV)  – dna. Prof. univ. dr. Ana MUNTEAN, 09.02.2015

    Informațiile oferite în cadrul conferinței au avut la bază principiile psihologiei dezvoltării copiilor și dezvoltării atașamentului, ilustrând modul în care poate fi aplicată teoria atașamentului în dezvoltarea armonioasă a copiilor și în obținerea bunăstării emoționale.
    Conferinta este parte integrantă din cadrul unui curs fundamental pentru formarea continuă a cadrelor didactice, psihologilor, asistenților sociali, psiho-pedagogilor și esențial oricărui părinte. Cursul include o serie de 4 conferințe susținute de dna prof. dr. Ana Muntean, în perioada octombrie 2014-februarie 2015 (1 conferință/lună, cumulând un număr de 8 ore).

    70 participanti dintre care 67 considera educatia parentala foarte necesara parintilor. Din cadrul celor 4 conferinte participantii au considerat foarte relevante urmatoarele puncte abordate:

    • rolul & tipurile de atasament (descrierea lor; formare; caracteristici); accent pe at. securizant

    • conceptul de rezilienta

    •  comportament (interactiunea) parinte-copil si influenta acestuia

    • tipul de atasament al parintilor influenteaza tipul de atasament al copilului

    • reactiile la stress in functie de tipul de atasament

    • comunicarea emotionala; dialogul reflexiv

    • dezvoltarea(transformarea) tipului de atasament la varsta adulta

    • repararea rupturilor

    • comunicarea emotiilor & atasamentul securizant

    • tipologia atasamentului&exemple din viata reala

    • dezvoltarea atasamentelor multiple

    • lista comportamentelor sanatoase (in vederea securizarii)

    • aspecte de neurobiologie

    • efecte in cazul adultului cu pierderi nerezolvate

    • sensibilitatea & responsivitatea;

    4. ”Principii alternative de educație” – prof. învățământ primar Andrada SORCA, 24.02.2015

    Evenimentul se adresează părinților si cadrelor didactice care îsi doresc să abordeze o educație bazată pe comunicare, empatie, încredere și respect reciproc, celor care caută idei noi de abordare și au o viziune deschisă în privința educației.
    Informațiile oferite în cadrul seminarului au avut la bază principiile educației pozitive, diferite sisteme de educație, principii ale pedagogiilor alternative și aplicarea acestora în educația parentală.
    Pe parcursul evenimentului au fost abordate următoarele teme:
    • Prevederi legislative pentru învățământul tradițional de stat ( Programe scolare, Legea Educatiei, s.a)
    • Principii de educatie pozitiva
    • Trasaturi principale ale pedagogiei Montessori
    • Elemente esențiale în pedagogia Waldorf
    • Alte sisteme de educatie alternativa
    • Materiale Montessori și Waldworf (do it yourself)
    • Recomandari literatura de specialitate
    • Discuții libere.

    138 persoane prezente care au considerat motivanta tema abordata, persoane care cauta informatii despre alternativele la sistemul clasic de invatamant. 30% dintre participanti nu au fost parinti si atunci factorul determinant principal pentru participare a fost dezvoltarea profesionala, imbunatatire stil predare (educatori, dascali). Participantii s-au arata interesati pentru evenimente viitoare de urmatoarele tematici:

    • metode alternative de educatie (aplicabilitate)

    • Gestionarea situatiilor conflictuale (la clasa); reactie la comportament provocator

    • Motivatia (pentru copii / elevi) – Educatia fara recompense si pedepse

    • Pedeapsa constructiva (disciplinare corecta la copii)

    • Relatia cadru didactic – parinte – elev (din perspectiva asigurarii unui climat sanatos, echilibrat de dezvoltare a copilului)

    • Evaluarea scolara – avantaj sau dezavantaj?

    • Parintele si copilul in fata examenelor (capacitate; bacalaureat)

    • Cum gasim vocatia copiilor?

    • Educatia integrata

    • Idei de activitati didactice concrete (pe educatie alternativa).

      5.Seminar ”Cum alegem grădinița pentru copilul nostru” –  dna prof. Margareta TĂNĂSOIU, 24.03.2015

    Eevenimentul și-a propus să vină în sprijinul părinților prin oferirea de informații privind aspectele pe care să le aibă în vedere, înainte de a lua o decizie. Evenimentul se adresează atât părinților, cât și cadrelor didactice din învățământul preșcolar.
    Informațiile prezentate au fost abordate din dublă perspectivă:
    – perspectiva părintelui: ce trebuie să știe un părinte atunci când caută o grădiniță pentru copilul său
    – perspectiva cadrului didactic: ce trebuie să ofere o instituție numită grădiniță.
    Teme prezentate și dezbătute:
    – Grădinița ca instituție: unități de stat, particulare sau în alternative educaționale
    – Ce trebuie să aflăm despre o grădiniță (activități, oameni, condiții)
    – Ce legislație reglementează activitatea unei grădinițe
    – Rolul părintelui în grădiniță.
    Au fost descrise, în primul rând, tipurile de grădinițe existente în acest moment în învățământul românesc:
    – Ce înseamnă o unitate de stat, din punctul de vedere al părinților (program fix, mai puțină flexibilitate asupra programului, asupra tipurilor de activități, legislația reglatoare)
    – Ce însemnă o unitate în alternative educațioanale (program flexibil al părinților, implicare, susținere complementară a copiilor)
    – Ce înseamnă unitate particulară autorizată și acreditată (ce plătim, programul copiilor, activitățile copiilor, progresul lor în raport cu ei însiși).

    47 de participanti care au raspuns prin formularele de feedback ca asteptarile lor din partea gradinitei sunt:

    • implicare din partea personalului didactic (relatia cu copilul, dar si relatia cu parintele) si implicit calitatea pregatirii cadrului didactic si a personalului auxiliar

    • mancare sanatoasa oferita in cadrul institutiei;

    • siguranta copilului in cadrul gradinitei;

    • un mediu care respecta conditiile de igiena si amenajat conform nevoilor prescolarilor;

    • diversitate programe educationale

    Motive determinate pentru participarea la seminar:

    • nevoia de informare dintr-o sursa avizata;

    • dorinta de a afla perspectiva unui profesionist obiectiv, lipsit de interese, legata de cum alegem gradinita pentru propriul copil;

    • informarea la subiect venita din partea unei persoane cu experienta in educatia prescolara;

    Infomatii noi aflate in cadrul seminarului:

    • legate de legislatia care reglementeaza functionarea gradinitelor;

    • autorizare / acreditare gradinite private (surse de informare);

    • regulament intern de functionare;

    • avize ce trebuie sa le detina / norme ce trebuie respectate de catre o gradinita.

     6.  ”Clasa pregătitoare pe înțelesul părinților” – prof. învățământ primar Andrada SORCA, 06.04.2015

    Conferinţa a fost structurată în două părți: în prima parte s-a pus accent pe modul de funcţionare a clasei pregătitoare (din perspectivă teoretică şi practică), iar partea a doua a fost una interactivă, bazându-se pe un dialog între părinţi şi invitata noastră.

    7.  Seminar ”Comunicarea eficientă în familie” – dna psiholog Corina NEANU, 05.05.2015

    Evenimentul se adresează părinților și persoanelor interesate de educația copiilor. Au fost prezentate și dezbătute informații despre:
    – comportamentul copiilor în diverse situații
    – pedeapsă/recompensă
    – tehnici de comunicare eficientă
    – temerile părinților.

    61 de persoane prezente au considerat ca motive determinate pentru participare urmatoarele:

    • nevoia de informatie pe tema in cauza

    •  imbunatatirea comunicarii cu copilul;

    •  nevoia de indrumare pentru o comunicare eficienta in familie;

    • sa inteleg comportamentul copilului;

    •  profesia;

    Aproximativ 60% dintre participanti au considerat informatia livrata ca fiind peste asteptari, iar restul au considerat necesara o detaliere a informatiilor intr-un eveniment organizat ulterior eventual.

    8.  Conferință ”Ușor cu pianul pe scări. Avatarurile emulației în educație, pedagogii alternative ș.a” – prof. univ. dr. Viorel PRELICI, 20.05.2015

    Evenimentul se adresează tuturor persoanelor interesate de educația copiilor (părinți, educatori, profesori, asistenti sociali, psihologi etc.). Au fost prezentate și dezbătute informații despre:

    • Crezul societăţii în care trăim: competiţia, emulaţia;
    • Avatarurile competiţiei;
    • De ce zeiţa Eris este rea?
    • Cum educăm: procompetiţie/anticompetiţie?
    • Cum putem depăşi contradicţia dintre competiţie şi capacitiăţile individuale limitate?
    • Educaţia, doar activarea unor potenţialităţi/process de formare?
    • Raportul ereditate – mediu (educaţie);
    • Periculosul mit al curbei lui Gauss;
    • Fiecare cu ale lui sau despre inteligenţă;
    • Non scholae sed vitae discimus;
    • Realizarea personală a copilului: complementaritatea între influenţele şcolii şi ale familiei.

    80 persoane prezente care in proportie de 100% au considerat foarte utile informatiile furnizate , fiind prezentate peste masura asteptarilor lor. Dintre cei prezenti, prin intermediul formularelor de feedback,  au considerat ca principale probleme din sistemul de educatie din Romania urmatoarele:

    • Atentia acordata parcurgerii programei (prea incarcata, stufoasa) si neglijarea nevoilor si intereselor elevilor

    • Lipsa resurselor financiare si implicit materiale

    • Cadre didactice slab pregatite si metode de predare invechite

    • Se pune accent pe competitie (folosita in mod distructiv) intre elevi si nu pe calitatile individuale ale copiilor

    • Rigiditatea sistemului (stresant pentru copil); sunt impuse multe teme in timpul presupus liber al copilului

    • Numar mare de elevi in clase

    • Remuneratia necorespunzatoare a cadrelor didactice

    • Lipsa unui cadru legal bine stabilit in ceea ce priveste sistemul de invatamant

    De asemenea cei prezenti au considerat ca, pentru o evolutie pozitiva in sistemul de educatie, ar trebui schimbate urmatoarele:

    • Modernizarea abordarii

    • Empatia cadrelor didactice fata de elevi

    • Formarea continua a cadrelor didactice (schimbarea mentalitatii dascalilor)

    • Promovarea metodelor practice de predare (teoria explicata prin practica)

    • Implicarea parintilor in procesul de formare al elevului

    • Alegerea materiilor de catre elev in functie de inclinatia spre un anumit profil

    • Educarea si informarea eficienta a aprintilor (sa stie cat si cum sa ceara de la copilul lor).

    9.  Conferință ”Reziliența: dacă n-ar fi nu s-ar povesti…” –  dna. prof. univ. dr. Ana MUNTEAN, 19.06.2015

    În cadrul acestei conferințe au fost incluse următoarele aspecte sau adiacente conceptului de ”reziliență”.

    ”Reziliența e un concept îmbrățișat din diferite motive de numeroși autori și cercetători, și respins de către alți autori. Este adoptat de către cei care recunosc capacitatea fascinantă a ființei umane de a supraviețui și a se dezvolta în cele mai severe condiții. Este respins de cei care-l consideră un concept – burete, imprecis, ce poate îngloba tot. Mai mult sau mai puțin corect, conceptul a pătruns în limbajul comun. Despre reziliență nu putem vorbi decât din perspectiva teoriilor stresului și a traumei. Dar aceste teorii sunt sprijinite de neurobiologia care explică modul în care funcționează sistemul nostru nervos, în special creierul uman, cea mai mare minune a universului, cea care ne permite accesul la minunile întregului univers.
    Reziliența e un substantiv dar nu e o calitate constantă, mereu prezentă, la una și aceeași persoană, care poate spune: ‘am fost rezilient’. Așa cum vedeți, ca verb, se conjugă doar la trecut. Căci putem spune: ‘am fost rezilient’ doar consecutiv unor adversități majore pe care le-am depășit, psihic și cronologic, revenind la funcționarea noastră anterioaraă și continuându-ne drumul dezvoltării personale. Înseamnă asta că evenimentul traumatic sau stresul toxic cu care ne-am confruntat nu a lasat urme? Nu! Dar in cazul unei persoane care s-a dovedit rezilientă în împrejurarea respectivă, dificultățile schimbă dar nu doboară.” (prof. univ. dr. Ana Muntean)
    Herman Hesse, un clasic al literaturii universale, spunea în una din scrierile sale: “…. Dumnezeu nu ne dă marile încercări pentru a ne ucide, ci pentru a ne schimba…”.

    10.  Curs ”Pregătirea pentru vacanță – atunci când plecăm cu copiii” – dna conf. dr. Venera BUCUR, 02.07.2015

    Acest curs își propune o incursiune în ceea ce privește pregătirea pentru vacanță și a venit în sprijinul părinților care experimentează primele vacanțe alături de copii. De asemenea, s-a explicat ce înseamnă real și ce trebuie să includă bagajul copilului:

    – trusa de urgență
    – cum prevenim eventuale accidente
    – cum intervenim în situații de urgență.

    Informațiile furnizate în cadrul evenimentului au adus un plus de informații specializate pentru fiecare participant, informații utile în situațiile neprevăzute și mai puțin plăcute (inevitabile câteodată).

Print Friendly, PDF & Email